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通过文本分析把握结构与功能观念的教学内容

通过研究学情把握学生结构与功能观念的已有认知

基于文本分析和学情研究，设计结构与功能的相关教学

文章摘要:科学观念是科学学习和科学研究的一种内在倾向性,也是科学习惯、科学思维、科学态度和科学精神的一种内在组合,在科学教学中具有重要地位。因此,教师需要加强对学生科学观念的教学。跨学科概念提供了一种联系所有学科的方法,能够促进不同知识之间的联系,促进学生对科学概念的整合;是构建知识框架的支点,能够为学生获得新知识、开展科学探究、理解科学本质提供支持。培养学生的结构与功能观,可以从文本分析和学生研究两方面入手,并以此为基础设计教学,在教学活动中渗透这一观念。

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论文DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2021.18.008

论文分类号:G623.6